ПРИНЯТО:                                                                                                         УТВЕРЖДЕНО:
на заседании педагогического совета                                                       приказом №90 от  29.08. 2016  г.
МБОУ Новогригорьевской СОШ                                                             Директор МБОУ Новогригорьевской СОШ
Протокол №1 от 29.08.2016 г.                                                        _________________ О.В.Цыганкова

Положение
об обучении детей по адаптированной основной 
 образовательной  программе
начального  общего  образования
для детей с задержкой психического развития
в МБОУ Новогригорьевская СОШ.

I. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
1.2.Положение определяет порядок организации и осуществления обучения детей по специальным (коррекционным) программам VII вида в общеобразовательных классах в  МБОУ Новогригорьевская СОШ.
Обучение детей по специальным (коррекционным) программам VII вида в общеобразовательных классах строится в соответствии с принципами гуманизации и обеспечивает адекватность и вариативность системы образования, интеграцию специального и общего образования. 
1.3. Цель организации обучения детей по специальным (коррекционным) программам VII вида в общеобразовательных классах - создание в школе целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для детей в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья. Специальное (коррекционное) обучение проводится для оказания помощи детям и подросткам, имеющим интеллектуальную недостаточность и не обучающимся в коррекционной школе.
В данной системе взаимодействуют диагностико-консультативное, коррекционно-развивающее, лечебно-профилактическое, социально-трудовое направления деятельности.
1.4. Специальные (коррекционные) классы VII вида  создаются в общеобразовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья и являются формой дифференциации образования, позволяющей решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации к школе в системе основного общего образования.
 Специальные (коррекционные) классы VII вида создаются для детей с задержкой психического развития, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдается слабость памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов.
1.5.Если отсутствует возможность создания отдельных коррекционных классов VII  вида,  то данная категория детей  обучается в условиях массового класса  при наличии заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, с рекомендацией об их обучении в специальной коррекционной школе VII вида и с согласия родителей (законных представителей) обучать ребёнка по программам специальной коррекционной школы VII вида в условиях общеобразовательной школы.
1.6.Общеобразовательное учреждение обеспечивает обучающимся по специальным (коррекционным) программам условия для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в общество.
Образовательное учреждение несёт ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, реализацию их конституционного права на получение бесплатного образования в пределах усвоения ими образовательного стандарта, соответствующего их психофизическим способностям.
1.7. Учреждение в организации обучения детей по специальным (коррекционным) программам VII вида в общеобразовательных классах и специальных (коррекционных) классах VII вида руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, международными актами в области защиты прав ребенка, Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, решениями Комитета по образованию и науки Администрации Волгоградской области, ООО и П Администрации Иловлинского муниципального района, Уставом образовательного учреждения, настоящим Положением.

II. Организация деятельности специальных (коррекционных) классов.
2.1.1. Специальные (коррекционные) классы открываются приказом начальника ООО и П Администрации Иловлинского муниципального района Волгоградской области на основании наличия на каждого обучаемого заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) о необходимости данного вида специального коррекционного обучения.       
Обучающиеся, поступающие в Учреждение из коррекционных групп дошкольных учреждений, могут зачисляться в специальные (коррекционные) классы соответствующего вида без дополнительного обследования на основании ранее существующего заключения  ПМПК. 
Зачисление в указанные классы осуществляется только с согласия родителей (законных представителей) обучающегося на основании заявления.
2.1.2. Предельная наполняемость специального (коррекционного) класса зависит от вида:
- для имеющих задержку психического развития – 12 человек;
- для умственно отсталых – 12 человек;
- для глубоко умственно отсталых — не должна превышать 8 человек.
2.1.3. Распорядок дня для обучающихся специальных (коррекционных) классов устанавливается с учетом повышенной утомляемости. Целесообразна работа данных классов в первую смену с организацией необходимых оздоровительных мероприятий. Для обучающихся первой ступени обучения могут создаваться группы продленного дня.
2.1.4. Для организации комплексного сопровождения обучающихся специальных (коррекционных) классов в Учреждении приказом директора создается психолого-медико-педагогический консилиум.
2.1.5. При положительной динамике развития и успешном освоении учебной программы по решению территориальной ПМПК обучающиеся специальных (коррекционных) классов VII вида могут быть переведены в обычные классы с согласия самих обучающихся и их родителей (законных представителей).
2.1.6. Обучающиеся специальных (коррекционных) классов VII вида могут посещать факультативные, кружковые и другие занятия, организуемые для обучающихся обычных классов.

Образовательный процесс.
2.2.1. Содержание образования в специальном (коррекционном) классе определяется утвержденными Министерством образования и науки Российской Федерации образовательными программами в зависимости от вида специального (коррекционного) класса, а также адаптированными к особенностям психофизического развития и индивидуальным возможностям обучающихся программами, разрабатываемыми Учреждением самостоятельно. Учебные планы и программы классов для обучающихся с глубокой умственной отсталостью разрабатываются Учреждением на базе основных общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников и утверждаются Методическим Советом учреждения.
2.2.2. Организация образовательного процесса в специальных (коррекционных) классах регламентируется учебным планом, разработанным на основании типового базисного учебного плана специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения, расписанием занятий, календарным учебным графиком утвержденным Учреждением.
2.2.3. В целях преодоления отклонений в развитии обучающихся в специальных (коррекционных) классах проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия в соответствии с учебным планом. Коррекционные занятия проводятся также в группе продленного дня (если она открыта).
2.2.4. Фронтальное коррекционное обучение осуществляется учителями на всех уроках и должно обеспечить усвоение учебного материала в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Для обучающихся, не усваивающих учебную программу на уроке, организуются индивидуальные и групповые коррекционные занятия, которые имеют как общеразвивающую, так и предметную направленность.
2.2.5. Для оказания логопедической помощи в штат образовательного учреждения с классами VII вида вводится должность логопеда из расчета 1 штатная единица на 25 человек со специфическими нарушениями речи. Обучающиеся, имеющие речевые нарушения, получают логопедическую помощь на специально организуемых логопедических занятиях индивидуально и группами из 4-6 человек, а так же в подгруппах из 2-3 человек. 
2.2.6. При проведении уроков трудового и профессионального обучения в специальном (коррекционном) классе VIII вида класс делится на две группы, начиная с 5 класса. Содержание трудового и профессионального обучения осуществляется исходя из региональных, местных условий и с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов обучающихся и их родителей (законных представителей) на основе выбора профиля труда, включающего в себя подготовку для индивидуальной трудовой деятельности.
2.2.7. Для организации трудового и профессионального обучения обучающихся специальных (коррекционных) классов мастерские обеспечиваются необходимым оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм и позволяющими преодолевать сенсорные и двигательные нарушения, имеющиеся у обучаемых.
2.2.8. Итоговая аттестация в 9 специальных (коррекционных) классах проводится на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII)  классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, рекомендаций о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и в соответствии с видом класса. Выпускникам специальных (коррекционных) классов выдается документ государственного образца об уровне образования и (или) квалификации или свидетельство об окончании  специального (коррекционного) класса.

Специальный (коррекционный) класс VII вида.
2.3.1. Специальные (коррекционные) классы VII вида создаются для обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, у которых при потенциально сохраненных возможностях интеллектуального развития наблюдаются слабость памяти, внимания, недостаточность темпами подвижности психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость; для обеспечения коррекции их психического развития и эмоционально-волевой сферы, активизация познавательной деятельности, формирования навыков и умений учебной деятельности.
2.3.2. В специальных (коррекционных) классах VII вида образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:
- 1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года);
- 2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет).
      2.3.3. Перевод обучающихся в общеобразовательные классы осуществляется по мере коррекции отклонений в их развитии после получения начального общего образования, после психолого-медико-психологической комиссии.         
      С целью уточнения диагноза обучаемый может находиться в специальном (коррекционном) классе VII вида в течение одного года.       
      2.3.4. В целях коррекции отклонений в развитии обучающихся, ликвидации пробелов в знаниях проводятся индивидуальные и групповые занятия, коррекционные занятия.
      2.3.5. Обучающиеся в классах VII вида, не справляющиеся с учебными программами, по решению территориальной ПМПК и с согласия родителей (законных представителей) могут быть определены в специальные (коррекционные) классы VIII вида. При отсутствии в учреждении  специальных (коррекционных) классов VIII вида в классы совместного обучения детей со стандартными образовательными потребностями и детей с особыми образовательными нуждами.
       2.3.6. Обучение организуется как по специальным учебникам для классов с задержкой психического развития, так и учебниками массовых классов в зависимости от уровня развития обучающихся. Решение по этому вопросу принимает учитель, согласуя его с методическим советом и администрацией Учреждения.
       2.3.7. Итоговый контроль в переводных классах с образовательной программой VII вида регулируется Положением о промежуточной аттестации.
       2.3.8. Выпускники 9-го класса, успешно освоившие курс основной школы, получают документ государственного образца об основном общем образовании.
        2.3.9. Социальную помощь, связь с родителями (законными представителями), органами социального развития, здравоохранения, занятости населения и другими органами и организациями осуществляет социальный педагог.
      2.3.10. Медицинское обеспечение, в том числе занятия по ЛФК, физиотерапевтические и другие лечебно-оздоровительные мероприятия осуществляют медицинские работники.

III. Организация обучения детей по специальным (коррекционным) программам в общеобразовательных классах. 
Oбучение детей по специальным (коррекционным) программам VII вида в общеобразовательных классах организуется  по заявлению родителей (законных представителей). 
Обучение детей по специальным (коррекционным) программам VII вида в общеобразовательных классах проводится на I, II ступенях образования.
Перевод учащихся на обучение по специальным (коррекционным) программам VII вида осуществляется на основе рекомендаций территориальной ПМПК и письменного согласия родителей (законных представителей).
Организация учебно-воспитательного процесса
3.1.1.	Для организации учебно-воспитательного процесса учащихся по специальным  
(коррекционным) программам VII  вида в общеобразовательных классах разрабатывается индивидуальный учебный план, который утверждается директором школы.
3.1.2.	Учебные занятия проводятся по индивидуальному расписанию.
3.1.3.	При совпадении предметов в расписании для учащихся по специальным
 (коррекционным) программам VII вида содержание программного материала адаптируется в соответствии с программой специальных (коррекционных) классов VII вида.
3.1.4.	Оценка знаний учащихся проводится в соответствии с методическими
 требованиями, предъявляемыми к учащимся по специальным (коррекционным ) программам VII вида.
3.1.5.	Индивидуальные коррекционные занятия, включённые в обязательную нагрузку,
 проводятся по индивидуальному расписанию и фиксируются в специальном журнале. При проведении индивидуальных коррекционных занятий исключается система бального (отметочного) оценивания.
      3.1.6. Диагностику усвоения знаний проводят учителя-предметники и педагоги,
осуществляющие психолого-педагогическое сопровождение учащегося
(педагог - психолог, учитель-логопед).
      3.1.7. При отсутствии положительной динамики обучения и наличия не менее двух неудовлетворительных оценок в конце учебного года ставится вопрос о направлении ребёнка на территориальную ПМПК для уточнения диагноза и изменении уровня программного обучения.
      3.1.8.  В порядке исключения, учащиеся по специальным (коррекционным) программам VII вида, по итогам успеваемости по решению школьного ПМПк и письменному согласию родителей (законных представителей) могут быть переведены на обучение по общеобразовательной программе на период,   определенный   школьным   ПМПк.   Количественный   показатель текущего, промежуточного и итогового контроля за освоением программ по предметам индивидуального учебного плана (отметки) выставляются в классном журнале. 
      3.1.9. К промежуточной аттестации допускаются учащегося 5-8 классов, освоившие  специальные (коррекционные) программы VII вида в соответствии с индивидуальным учебным планом и имеющие по всем предметам положительные годовые отметки, а также учащиеся, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету с обязательной сдачей экзамена по данному предмету.          
      3.1.10. К государственной (итоговой) аттестации допускаются учащиеся 9 классов, освоившие специальные (коррекционные) программы VII вида и имеющие положительные годовые отметки по всем предметам индивидуального учебного плана.
  IV. Участники образовательного процесса в специальных (коррекционных) классах 
4.1. Участниками образовательного процесса являются педагогические и медицинские работники Учреждения, обучающиеся и их родители (законные представители). 
4.3. Перевод обучающегося из специального (коррекционного) класса одного вида в другой осуществляется ООО и П Администрации Иловлинского муниципального района ООО и П Администрации Иловлинского муниципального района с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии.
4.4. Психологическое обеспечение образовательного процесса в специальных (коррекционных)  классах осуществляет психолог.
4.5. Медицинское обеспечение обучающихся специальных (коррекционных) классов  осуществляют штатные медицинские работники, которые совместно с администрацией Учреждения отвечают за охрану здоровья обучающихся и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания, питания.
4.6. Медицинские работники оказывают помощь педагогам в организации индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся с учетом здоровья и особенностей их развития, дают им рекомендации по медико-педагогической коррекции, подбору профиля трудового обучения, профессиональной ориентации, трудоустройству обучающихся, а также родителям (законным представителям) о необходимости соблюдения охранительного режима в домашних условиях в целях профилактики заболеваний.
V. Кадровое, материально - техническое и финансовое обеспечение.
4.1. Образовательный процесс для детей VII вида осуществляют педагоги, имеющие педагогический стаж не менее 3-х лет, прошедшие специальную подготовку по коррекционной педагогике.
4.2. В случае необходимости для работы на основе дополнительных договоров привлекаются другие специалисты, не работающие в ОУ.
4.3. Педагогическим работникам устанавливается компенсирующая доплата, предусмотренная за работу с детьми с отклонениями в развитии.